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自觉推动形成从严治学良好氛围
——访湖北省委党校常务副校长陶良虎
来源:学习时报    作者:晓海    2016-01-11 08:50:41

       记者:在前不久召开的全国党校工作会议上,习近平总书记对党校校风学风建设提出了“三从严”的要求,即严以治校、严以治教、严以治学。请您谈谈对严以治学的认识。

  陶良虎:习近平总书记在全国党校工作会议上的重要讲话,始终贯穿着党校姓党这根主线,深刻阐述了党校姓党的丰富内涵和内在要求,强调了从严治学的重要意义和基本要求。我理解,严以治学是落实党校姓党办学原则的重要体现,其根本点在一个“党”字,落脚点在“学”字,着力点在“严”字,就是以严的态度、严的作风、严的要求、严的举措,抓学习、促学习,营造良好的学风,把党校姓党贯穿于党校工作始终。

  严以治学是党校的优良传统和重要经验。党校创立伊始,就把严以治学作为立校办学的理念和原则,把马克思列宁主义作为教学的主要内容,注重引导学员运用马克思主义理论指导研究解决中国革命实际问题。延安时期,毛泽东为中央党校亲书“实事求是”校训,这个校训是对中央党校办学理念和育人要求的高度概括,是学风的内核,同时也是对全党大力弘扬理论联系实际优良学风的动员令。新中国成立以来特别是改革开放以来,各级党校秉承严以治学的理念,不断改进校风、严肃校纪,大力弘扬优良学风,扎实推进党的理论武装工作,为党的事业做出了应有的贡献,自身也取得长足发展。

  记者:坚持从严治学,是党校学风建设的重点,也是加强学员教育和管理的一个重要原则。您能不能介绍一下湖北省委党校在这方面的做法和经验?

  陶良虎:湖北省委党校校委始终高度重视学风建设,并通过加强学员教育和管理,促进了校风学风的根本好转。我们的做法概括起来,主要是以下三个方面。

  一是大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风。创新理论教育和党性教育方式方法,着力解决好学员“两个带来”的问题,即带来的工作中的困惑、带来的思想上的困惑,做到两个“讲清楚、讲明白”,重大现实问题,运用马克思主义理论讲清楚、讲明白;对意识形态领域的问题,讲清楚、讲明白。同时,围绕“两个带来”,组织教师与学员开展课题研究,要求每个主体班都有选题、有研究方案、有最终成果,推动学员思想困惑、工作经验教训和教师专业方向结合,促进教学相长、学学相长。近两年,我们遴选了21项研究成果上报省委省政府,其中11份获得省领导的批示和肯定。

  二是把校纪校规立起来、严起来。中央八项规定、湖北省委六条意见和中组部《关于在干部教育培训中进一步加强学员管理的规定》出台后,湖北省委党校及时跟进,在原有“7106”(七项制度、十个环节、六不承诺)实施细则的基础上,对相关制度进行了修订完善,进一步提出了“三个严禁、三个一律”的要求,即严禁学员之间、学员与教职工之间用公款或私款相互请吃,一律吃在党校食堂;严禁学员校外留宿,不管是武汉市区学员,还是外地学员,一律住在党校宿舍;严禁学员公车或私车驻校,一律不准借用其他单位和个人的车辆“伴读”。出台《学员违反校纪校规处理办法》,制定“负面清单”,明确哪些能做,哪些不能做,确保制度更具操作性。同时,严格执行制度,实现了学员管理“升级”。

  201510月底,我们联合派驻纪检组对学员遵守校纪校规情况开展了一次大检查,对在检查中出现的违规党员,给予了相应的严肃处理,并将通报批评情况反馈至学员选派单位。

  三是建立科学的考评机制。制定了《党员干部培训管理量化考核细则》,对学员理论学习、党性锻炼以及党风廉政建设情况进行量化考核评分,并及时将《学员考核登记表》寄送至相关单位和部门,将考核结果向省委组织部和派训单位通报,派训单位将《学员考核登记表》存入干部档案,供干部年度考核、任职晋升时参考。通过建立科学的考评机制,建立干部教育培训登记管理和培训成果跟踪管理制度,把干部学习培训作为培养干部、发现干部、考察识别干部的重要渠道,促进了干部培训与干部使用有机结合,也弘扬了干部教育培训优良学风。

  记者:从严治学既是对党校学员提出的要求,也是习近平总书记寄予党校教师的殷切期望。您既是常务副校长又从事教学工作,对党校教师所应承担的历史使命和具备的治学精神方面,一定有很多体会。能不能谈谈如何做到从严治学?

  陶良虎:党校姓党,党校教师更要姓党,而且应该是“最”姓党的群体。对党校教师而言,从严治学,首先是一个政治和方向问题,政治上不能含糊,大方向上不能出错;其次是个人治学的态度和方法问题。

  从学校层面而言,要引导教师从严治学,就必须严格要求、严格管理。一是要严肃课堂纪律。必须保持党校讲台的神圣性、严肃性,不能有噪音和杂音。二是要严格教学管理,包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教学工作规程等等,确保每一个环节都体现党校姓党、从严治校的要求。对外聘教师和邀请的专家,要与对党校专职教师一样,严格管理,绝不能马虎。

  从教师个人来说,从严治学就是要严以修身、严以律己。一是真守纪律,真讲规矩。要时刻牢记自己党校教师的身份,热爱党校,珍惜荣誉,在自身党性锻炼上要更严格,用实际行动影响和带动学员。要增强看齐意识,以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志、以党的使命为使命,在思想上政治上行动上自觉与党中央保持高度一致。要牢记讲堂纪律,忠诚于党的事业,站好三尺讲台。要坚决捍卫马克思主义在意识形态领域的指导地位,坚决与错误思想作斗争。比如,湖北省委党校针对当前意识形态领域“两个质疑”(质疑改革开放、质疑中国特色社会主义的社会主义性质)、西方宪政民主等7种突出错误思潮,设立7项校级重点委托课题,持续开展研究,形成7项研究成果,受到省委领导充分肯定,体现了党校教师的责任担当,是从严治学的重要成果。二是真做学问,做真学问。什么叫治学?治学就是研究学问。研,细磨;究,追源。要有敢于追求真理的学术品格,探道寻真,孜孜以求;要有坚持独立思考的学术态度,不惟上、不惟书、不惟风、不惟众;要有理论联系实际的学术品质,扑下身子、力戒空谈;要有清正淡泊的学术境界,恪守学术道德,去得了浮躁气,坐得了冷板凳。

  记者:对于党校来说,从严治学是一项长期的艰巨任务。请您谈谈对建立党校从严治学长效机制的思考。

  陶良虎:习近平总书记强调,学风问题“是第一个重要的问题”。党校的性质、地位和作用,决定了我们必须持之以恒地抓学风建设,自觉推动形成从严治学新常态,努力在全面从严治党的大局中找准位置、贡献力量,在落实党校姓党原则的实践中有新作为、新成效。

  一是要建立科学完备、务实管用的制度体系。要依照《党章》《党政领导干部选拔任用工作条例》《党校工作条例》《干部教育培训工作条例》等党内法规,进一步完善从严治学的相关制度,并使这些制度与党校教学、科研、管理等方面制度相衔接、相配套,为全面落实从严治学要求提供制度保障。

  二是要健全统筹协调、齐抓共管的联动机制。我以为,落实从严治学的要求,要实现三个联动:首先是校内联动。从严治学,党校院子里的每一个人、每一个部门都是践行者、推动者。要建立横向到边、纵向到底的责任体系和工作机制,实现学员和教师联动、学员与组织员联动、教学教辅部门与行政管理部门联动,在校内推动形成从严治学的大格局;其次是系统联动。党校系统之间通过业务指导和交流、资源整合与共享等,建立从严治学联动机制;再次是部门联动。组织部门、纪检部门、学员所在单位、党校要“集体发力”,保障从严治学各项举措更加刚性、更加有效地落到实处。

  三是要优化从严治学的动力机制。要充分凝聚党校从严治学的集体认同,重点激发学员和教师的内生动力。要加强对学员和教师的理想信念和党性教育,引导教师和学员学而信、学而用、学而行,坚定道路自信、理论自信、制度自信,进一步增强使命感、责任感,更加自觉地落实从严治学各项要求。要改进教学方式方法,提高教学的针对性实效性和感染力吸引力。要加强和改进学员管理工作,突出从严管理和人本管理相结合。要不断深化师资选拔任用、职称评聘、培训交流、考核激励等各项管理改革,给教师们创造更多的机会,充分调动他们从严治学的主动性创造性。

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