习近平总书记强调指出：“中央党校历史上的名师大家之所以被人铭记怀念，不仅是因为他们有着深厚的学术修养，也在于他们具备崇高的师德师风。在广大学员的心里，他们就代表着共产党人的典型形象。”这一重要论述深刻阐释了党校名师大家应当具备的品质素养，为各级党校锻造过硬队伍、培养名师大家指明了前进方向。我们要按照习近平总书记的指引，把严以治教贯穿教师队伍建设全过程，把师德师风建设摆在更加突出位置，同步推进教师能力建设、成长环境营造，下大气力培养造就一批政治强、信念坚、业务精、作风正的高素质党校人才队伍，想方设法培育更多名师大家，更好践行为党育才、为党献策的党校初心。 

　　一、坚持党校姓党，培育崇高的师德师风 

　　坚持党校姓党是党校办学治校的根本原则。锻造过硬队伍，培养更多名师大家，必须将党校姓党根本原则贯穿始终，加强日常教育，引导教师增强党校姓党、党校教师姓党的意识，努力做到学为人师、行为世范，以优良师德师风引领校风学风。 

　　一是加强党校光荣历史教育。用党校的历史教育人、启迪人、感化人、鼓舞人，是激励广大教师坚守党校初心、勇担历史使命的重要途径。一部党校史就是一部为党育才、为党献策的奋斗史、发展史。党成立初期，在残酷的斗争中创立了党校传播革命火种。1924年12月，我们党创建了第一所党校——安源党校。随后，随着革命形势的发展，北京党校、湖南区委党校等相继创建。1933年3月，马克思共产主义学校即中央党校的前身，在江西瑞金创建。这一时期的党校，为早期的中国共产党培养了一大批优秀党员干部和工农革命领袖人物，为党发展壮大、为争取民族独立和人民解放奠定了坚实的基础。延安时期，党校在理论建设、理论武装中巩固了党的团结统一。毛泽东指出：“我们办党校，就是要使我们同志的政治水平和理论水平提高一步，使我们党更加统一。”毛泽东带头到党校讲党课、作报告，中央党校成为全党整风运动的“大本营”，发挥了思想“熔炉”的独特作用。全国先后有六七千名县团级以上高中级领导干部集中到中央党校学习，推动实现了全党的空前团结和统一，为抗日战争的最终胜利和新中国的诞生奠定了坚实思想基础。新中国成立以来，党校在党和国家事业发展中发挥着不可替代的作用。新中国成立不久，我们党构建了覆盖全国的党校教育体系，广泛开展马克思主义基本理论和文化知识培训，为社会主义革命和建设培养了大批人才。改革开放初期，发端于中央党校的“真理标准问题大讨论”，在冲破“两个凡是”思想束缚、发扬探求真理的科学精神和推动全党思想解放的过程中发挥了巨大作用，为波澜壮阔的改革开放拉开了思想序幕。进入新时代，党校在推动贯彻党的政治路线、思想路线、组织路线、群众路线，推进党的事业和党的建设中发挥了重要作用。 

　　习近平总书记强调：“历史是一面镜子，从历史中，我们能够更好看清世界、参透生活、认识自己；历史也是一位智者，同历史对话，我们能够更好认识过去、把握当下、面向未来。”知所从来，才能明所往。各级党校应当充分发掘党校的光荣历史，通过校史馆、报刊、校园网、微信公众号等载体，集中呈现党校的光荣历史，组织广大教师深入学习、交流研讨。用党校的光荣历史教育引导教师牢记党校教师身份，增强历史使命感和职业自豪感，接好历史的“接力棒”，跑好继续奋斗的“接力赛”；热爱党校，增强组织归属感和集体荣誉感；珍惜荣誉，像爱护自己的眼睛一样维护党的形象、爱护党校声誉。 

　　二是加强党校光荣传统和优良作风教育。历史川流不息，精神代代相传。党校的光荣传统和优良作风是党校在长期办学治校实践中形成的精神品质。纵观党校光荣历史，对党忠诚、服务大局、实事求是、艰苦奋斗是深深镌刻在党校血脉之中的光荣传统和优良作风。对党忠诚是党校与生俱来的政治品质。回顾党校光荣历史，无论外在环境如何变化，对党忠诚的政治品质始终如一。服务大局是党校始终坚持的政治站位。党校在不同历史时期的重大成就、光辉业绩都是在服从服务于党的中心工作中取得的。实事求是是党校一以贯之的严谨治学态度和科学工作方法。一代代党校人以科学的态度对待科学，以真理的精神追求真理，为中国革命、建设和改革作出重要贡献。艰苦奋斗是党校事业之树长青的“密码”。党校在艰苦斗争中创立，靠艰苦奋斗成长、壮大。党校过去靠艰苦奋斗，未来依然要靠艰苦奋斗。 

　　党校光荣传统和优良作风是新时代党校教师践行初心的精神动力和重要保证。各级党校应当坚持不懈传承好、弘扬好党校光荣传统和优良作风，落实《中央党校（国家行政学院）工作人员“七不准”》，教育引导广大教师自觉做到对党绝对忠诚，坚持在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党，始终在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，以实际行动坚定拥护“两个确立”，坚决做到“两个维护”；自觉强化大局意识，在光荣历史中找准事业定位，在初心使命中找准角色定位，在学科体系中找准专业定位，在发展目标中找准履职定位，把小我融入大我，在服从服务大局中实现个人价值；自觉坚守实事求是的校训，坚持真理，严谨治学，淡泊名利，不尚空谈；自觉增强艰苦奋斗的意识，用好现有的办学条件，潜心教学科研，提升专业水准，真正肩负起时代赋予的使命任务，努力做出无愧于时代的业绩。 

　　三是加强党的政治纪律和政治规矩教育。从严治教，首要的是加强党的政治纪律和政治规矩教育。各级党校应当坚持常态化和集中性纪律教育相结合，组织广大教师带头学习党章、《中国共产党纪律处分条例》等党规党纪，做到学纪、知纪、明纪、守纪。重点引导广大教师严守政治纪律和政治规矩，把握好政治立场坚定性和科学探索创新性的有机统一，坚决防止把探索性的学术问题等同于严肃的政治问题、把严肃的政治问题等同于探索性的学术问题；处理好学术研究与理论宣传的关系，切实当好党的创新理论的积极宣讲者、马克思主义在意识形态领域指导地位的坚定维护者、用党的意识形态引导社会思潮的可靠排头兵；处理好言论自由与政治纪律的关系，坚决防止在党校的讲坛上公开发表违反党的理论和路线方针政策的错误观点，坚决防止为了吸引眼球打“擦边球”、口无遮拦妄加议论、专门挑刺发牢骚说怪话，切实做到“课堂讲授有纪律、公开言论守规矩”，自觉维护党的威信、维护党中央权威、维护党校形象。坚持日常教育与严肃查处相结合，对违反政治纪律和政治规矩的教师实行“一票否决”，严肃追责问责，增强纪律震慑，引导广大教师守牢底线、不越红线。 

　　二、聚焦主业主责，提高教师的学术素养 

　　以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业，赋予了党校更为光荣而艰巨的使命，为党校事业发展开辟了更为广阔而光明的前景。各级党校应当聚焦理论教育、党性教育和履职能力培训主业主责，引导教师潜心治学、虔诚问道、悉心育人，持续提升学术素养，更好适应党校事业发展需要。 

　　一是引导教师潜心治学。对于如何潜心治学，先贤哲人作出了许多解答。如孔子论治学的三境界，晚清国学大师王国维在《人间词话》中提出的治学三境界，英国哲学家弗兰西斯•培根的治学三方法，等等。党校应当结合当前任务实际、教师成长实际，将“严”字贯穿教师治学全过程，促使教师沉下心来真做学问、做真学问。引导教师端正治学态度。通过典型引导、“名师带徒”等途径，帮助教师培育脚踏实地、独立思考、严谨客观、精益求精的治学态度，追求真理、探求真知，淡泊名利、甘于寂寞，自觉抵制不良社会风气，心无旁骛研究问题。引导教师严守学术规范。通过举行专题培训、反面案例警示教育等途径，帮助教师涵养学术道德，引导教师树立“质量比数量更重要”的精品意识，自觉维护学术尊严和学者声誉，远离投机取巧、粗制滥造、低水平重复等盲目追求数量不顾质量的浮躁作风和行为，坚决防止剽窃、抄袭、篡改或侵占他人学术成果，以及伪造科研数据、文献资料、注释等行为。引导教师培育专注精神。鼓励党校教师砥砺成为名师大家的志向，专注本学科领域和研究方向，增强学术定力，“十年磨一剑”，努力成为本领域专家。 

　　二是引导教师虔诚问道。明道信道方能传道。党校教师作为党的科学理论的“布道者”，必须坚持教育者先受教育。深刻体悟马克思主义之道。引导教师带头读原著学原文悟原理，深入研读《共产党宣言》《德意志意识形态》《1844年经济学哲学手稿》等马克思主义经典著作，从中真正体悟马克思主义大本大源，把马克思主义看家本领学到手，把马克思主义理论功底打牢固。深刻体悟党的创新理论之道。组织教师深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，原原本本研读《习近平谈治国理政》《习近平著作选读》《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》等重要著作，全面系统把握这一重要思想的科学体系、精髓要义、实践要求，准确把握这一重要思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法，切实做到知其然、知其所以然、知其所以必然，虔诚而执着、至信而深厚。组织教师跟进学习习近平总书记最新重要讲话和重要论述，时刻关注党中央关心什么、强调什么，牢记“国之大者”，做到常学常新、常讲常新。深刻体悟专业前沿之道。引导教师关注学科领域最新动态，参与马克思主义学科领域前沿研究，以世界眼光、创新意识、比较视野，不断发掘新问题、回答新课题、提出新见解，努力做到关注前沿、紧跟前沿、站在前沿、引领前沿。 

　　三是引导教师悉心育人。学术素养既需要通过潜心治学、虔诚问道进行积累，也需要在悉心育人中检验提升。作为党校教师，悉心育人，就是要做好新时代的传道、授业、解惑工作。其一，传好马克思主义真理之道。引导教师以扎实的功底讲道理，讲全讲准、讲深讲透习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系、精髓要义、实践要求，促使学员做到知其言更知其义、知其然更知其所以然。引导教师以丰硕的成果讲学理，加强科研成果转化，搭建课程的学理框架和逻辑结构，讲深讲透党的创新理论的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑。引导教师以鲜活的实践讲哲理，发扬理论联系实际的优良学风，在深入实际生活中体悟哲理，在运用现实案例中诠释哲理，在解决现实问题中运用哲理，真正把党的创新理论的世界观、方法论讲清楚、讲明白。其二，授好推动改革发展稳定之业。当前，我国发展不平衡不充分问题仍然突出，推进高质量发展还有许多卡点瓶颈，科技创新能力还不强；确保粮食、能源、产业链供应链可靠安全和防范金融风险还须解决许多重大问题；重点领域改革还有不少硬骨头要啃；意识形态领域存在不少挑战；城乡区域发展和收入分配差距仍然较大；群众在就业、教育、医疗、托育、养老、住房等方面面临不少难题；生态环境保护任务依然艰巨；等等。这对党员干部的能力本领提出了新的更高要求。各级党校应当引导党校教师围绕党中央重大战略部署和地方党委、政府重要工作安排，深入调查研究，在接触实际、参与实践中拓宽视野、充实头脑、丰富经验，推动调研成果转化运用，扎实开展集体备课，打造精品课程，创新教学方式方法，帮助广大学员提高推动高质量发展本领、服务群众本领、防范化解风险本领。其三，解好改造主观世界和客观世界所遇之惑。改造主观世界和客观世界，核心是改造世界观、人生观和价值观的“总开关”。各级党校应当引导党校教师依托党史、红色资源和改革发展鲜活经验、生动案例，开发具有历史厚度、实践深度、情感温度的党性教育课程，促使党员干部在理论与实践的统一、主观与客观的贯通中明辨是非、澄清认识、提高修养。 

　　三、创新体制机制，营造人才辈出的良好环境 

　　“体制顺则人才聚，人才聚则事业兴。”面对新时代党的干部教育培训事业发展新形势新任务新要求，必须大胆创新党校体制机制，加快形成薪火相传、人尽其才、人才济济的生动局面，为培养更多名师大家创造条件。 

　　一是创新党校教师管理体系。近些年来，全国各级党校办学条件得到明显改善，但激励手段不够多、部分教师内生动力不太足，高层次人才引进难、留下难等是各级党校特别是市县党校共同面临的难题，亟需从教师管理体系上进行破题。2015年12月，习近平总书记在全国党校工作会议上强调，“党校有其特殊性，不能搞一刀切。要探索建立既区别于公务员又不同于普通事业单位的党校教师管理体系”。2023年3月，习近平总书记在中央党校建校90周年庆祝大会暨2023年春季学期开学典礼上再次强调：“加快推动建立既区别于公务员又不同于普通事业单位的党校教师管理体系，强化政策支持、机制保障。”这为创新党校教师管理体系指明了前进方向、提供了根本遵循。 

　　我们要深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神，注重从体制机制上发力，持续增强教师队伍活力。建立独特的教师管理制度，鼓励各级党校实施创新工程，建立党校教师工资待遇增长机制，从制度上规范和保障党校教师教学科研绩效酬劳，最大限度调动党校教师教学科研积极性，真正让他们能够安心于教学、潜心于科研。健全党校教师准入机制，将政治标准作为首要标准，将能力素质作为核心指标，本着宁缺毋滥的原则把好入口关。探索“校招+社招”等有效路径，不断为教师队伍注入新鲜血液。建立“柔性引才”机制。根据课程体系建设需要，加大高质量课程引进力度。完善党校师资使用机制，规范岗位管理、聘期管理，及时将政治强、信念坚、业务精、作风正的教师聘用到相应的岗位。探索推行“揭榜挂帅”机制，支持设立创新团队，推行项目负责制，不拘一格用人才。推行党校教师退出机制，探索设定退出“阈值”，建立不适合从事教学科研工作人员的退出机制，让能上能下成为常态。 

　　二是搭建教师成长成才平台。教师成长具有客观规律，既离不开个人自身努力，又需要组织有计划成体系的培养。当前，党校人才队伍建设普遍存在名师大家稀缺、越往基层专职教师越少、新进教师从“高校门”到“党校门”实践经验不足等问题。各级党校应当主动作为、创造条件、搭建平台，引导广大教师成长成才。搭建政治历练平台，扎实开展入职培训、作风整训、组织生活会、支部主题党日等活动，组织教师深入学习贯彻习近平总书记关于党校工作的重要论述，不断强化党校教师身份意识。有计划组织党校教师到党性教育干部学院学习锻炼，接受革命传统教育和优良作风养成教育，引导党校教师传承红色基因、提升党性修养、涵养师德师风。搭建实践锻炼平台，建立健全党校教师挂职锻炼、蹲点调研等制度，畅通教学科研对接经济社会发展实践的渠道，推动党校教师深入一线实践，提升理论联系实际的能力。搭建专业训练平台，推行“名师带徒”、跟班听课、集体备课、教学分析等制度，帮助新进教师明确努力方向、提高讲授技能、站稳党校讲台。设立省级、校级“名师工作室”等教研团队，聚合人财物等资源，推动形成集学科建设、教学科研、成果应用、带动引领等功能于一体的教师发展共同体。定期选派教师到中央党校（国家行政学院）等干部教育培训机构参加培训、进修，常态化举办学术研讨会，鼓励支持教师参加高层次学术会议，帮助党校教师拓展学术视野、提升学术素养。 

　　三是完善教师激励约束制度。坚持严管和厚爱结合、激励和约束并重，是党管干部、党管人才的一条重要原则，也是新时代党的组织路线的重要要求，为加强党校教师队伍管理提供了重要遵循。党校需要进一步转变观念，聚焦教师队伍这一党校最宝贵的财富，完善教师激励约束机制，大力营造鼓励教师成长进步、支持教师干事创业的良好环境。强化激励导向，争取政策支持，将党校教师纳入各级人才政策范畴，设立高层次人才引进专项经费和配套政策，在科研启动资金、住房保障等方面给予支持，让党校教师岗位成为吸引人才的“香饽饽”。建立健全教师成长制度，落实《中国共产党党校（行政学院）工作条例》关于“主管教学、科研的副校长（副院长）一般从教学科研队伍中选拔产生”的要求，加大教研部门负责人选聘力度，拓宽教师成长成才发展空间。强化考核评价，建立健全教学、科研、党建等工作综合性年度考核制度，对不同职称层次的教师差异化确定年度教研考核指标体系，客观、准确评价教师的履职尽责情况。坚持年度考核与平时考核相结合、与聘期考核相贯通，把考核做在日常，努力实现考核的量化、细化、精准化。加强考核结果的有效运用，把考核结果同教师的职称评聘、进修培训、外出授课、评优评先等紧密挂钩，着力解决“干多干少一个样、干与不干一个样”的问题，充分发挥考核“指挥棒”作用。强化从严管理，健全教师外出授课管理制度，优先安排完成校内教学科研任务的教师外出授课，激励教师聚焦主业主责。 

　　四是营造尊师重教浓厚氛围。党校的中心工作是教学，教学工作的权责主体是教师。尊师重教应当成为党校办学治校的一个基本理念。进一步突出教师主体地位，建立健全党校校委班子成员联系教研部、联系教师机制，主动参加所联系教研部的例会和教学活动，及时研究解决师资队伍建设中存在的问题，为教师开展教学科研工作创造良好的工作条件，帮助教师提高教学科研能力。深化行政后勤服务改革，推动教学科研等管理部门转变工作作风，增强服务意识，用活用足相关政策，主动为教师教学科研提供更加便利的条件。突出名师大家待遇保障，科学制定名师大家的政治待遇、生活待遇标准，在团队建设、经费保障、办公场所、住房保障等方面给予重点倾斜，让名师大家真正享受应有的福利待遇，激励广大教师争当名师大家。突出先进典型引领，建立健全优秀教师评选表彰机制，以庆祝教师节为契机，组织开展优秀教师表彰活动，为从事教学工作达到特定年限的教师颁发纪念奖章，推选表彰教学、科研和决策咨询等方面的先进典型，对先进典型在培训进修、挂职锻炼、人才称号推荐等方面予以优先考虑，营造“当党校教师光荣、当党校优秀教师更光荣”的良好氛围。