一、聚焦落实《规划》，提高党性教育的时代性 

　　制定实施《规划》是党中央着眼新时代新征程党的使命任务作出的重要部署。当前，世界百年未有之大变局加速演进，我国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期，这对干部的党性修养提出了更高的要求。聚焦落实《规划》，提高党性教育的时代性，意味着党性教育要紧跟时代步伐，不断丰富教育形式、提高教育质效，确保教育培训内容和方法能够适应时代要求。 

　　丰富教育形式，提高党性教育的吸引力和感染力。党性教育要入脑入心，首先要能入眼入耳。《规划》明确提出，鼓励加强干部教育培训方式方法创新。新征程上，开展好党性教育要进一步拓宽学习渠道、丰富教育资源、拓展培训方法，积极探索实践锻炼、案例分析、现场体验、翻转课堂等方式，综合运用研讨式、案例式、模拟式等方法，开展教学方法运用示范培训，用好用活现代信息技术和网络教育平台，使党性教育更加生动鲜活。福建谷文昌干部学院围绕“讲好谷文昌故事”，鼓励教师创新授课形式，变课堂讲授为互动教学，打造更具现场感、互动性的课程，形成递进式的特色课程体系。开发《牢记嘱托　勇担使命——像谷文昌老书记那样做人、为政》等主题课、《学习谷文昌，涵养优良好家风》等专题课、《解读“先祭谷公，后拜祖宗”》等微党课，设置谷文昌先进事迹特色课程16门，深度阐述先进事迹背后的理论逻辑、实践要求和时代价值。 

　　提高教育质效，增强党性教育的实践性和指导性。实行《规划》的主要目标之一是使广大干部“对党的创新理论更加笃信笃行，用以指导实践、推动工作更加自觉”。做好新时代党性教育工作，必须聚焦“国之大者”、党之大计，找准党性教育工作与党的中心任务的结合点、切入点、着力点，强化问题导向，把准培训需求，加强培训设计，突出实战实效。福建谷文昌干部学院秉持“无设计不培训”的理念，建立了贯穿训前、训中、训后的培训设计机制，确保培训聚焦问题、有的放矢。训前分析需求，收集培训单位和参训学员的培训诉求和问题意见，为学员“量身定做”学习课程。训中跟踪了解，定期组织学员召开座谈会、征求意见会，了解学员对课程安排、课程内容、服务保障等方面的意见建议；安排带班老师客观全面地记录课程互动情况、教师及学员上课状态等，更好地了解不同班次学员对课程的反映。训后总结运用，在班次结束后，对收集到的意见和建议进行梳理，总结“课程安排是否与学员的需求相契合、课程内容是否对学员的工作实践有帮助”两方面的成效和不足，督促相关部门及时整改。 

　　二、聚焦课程体系，提高党性教育的系统性 

　　党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》总结和运用改革开放以来特别是新时代全面深化改革的宝贵经验，提出进一步全面深化改革必须贯彻的“六个坚持”重大原则，其中之一就是“坚持系统观念”。系统观念是马克思主义认识论和方法论的重要范畴，为人们认识世界、把握规律、改造世界提供了有力思想武器。打造一流的党性教育干部学院必须坚持系统观念，着力构建高质量课程内容体系、课程教学体系，使学员在干部学院学习的过程成为锤炼党性修养、提高政治觉悟的过程。 

　　面向“高素质的干部”构建课程内容体系。干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程。在内容体系构建的实践层面上，要从对党忠诚、信仰坚定的政治品格，学习理论、指导实践的理论品格，善于调研、积极作为的能力素质，敢于担当、敢于斗争的精神状态，躬身为民、心怀家国的人生情怀等五个维度培养，推动建设一支政治过硬、适应新时代要求、具备领导现代化建设能力的干部队伍。 

　　运用“守正创新方法”构建课程教学体系。坚持守正创新，既要有道不变、志不改的强大定力，又要有敢创新、敢攻坚的锐气胆魄。方法的守正创新，守的是党性教育内容的“正”，对于立场、方向、原则、道路等一些根本性问题，必须毫不动摇；创的是党性教育形式的“新”，及时引进其他干部教育培训机构、国外公务员培训机构的先进教育培训方式方法，紧跟时代潮流。以“守正创新方法”为实施路径构建课程教学体系，将理论与实践、内容与形式、线下与线上、集中教育与日常教育相结合。 

　　三、聚焦供需匹配，提高党性教育的针对性 

　　2023年8月，中共中央政治局召开会议审议《干部教育培训工作条例》和《规划》时强调，“要推动干部教育培训供给与需求精准匹配，更好满足组织需求、岗位需求、干部需求”。这对党性教育的针对性提出更高要求。达到培训供给与需求精准匹配的目标，既要明确组织、岗位、干部的一体化需求，更要及时回应组织、岗位、干部的更高要求，不断优化党性教育供给。 

　　一是明确组织、岗位、干部的一体化需求。党性教育的重要目标是使广大干部党性更加坚强，作风更加过硬。在党性教育方面，训前调研不充分、对接机制不畅通导致的“教非所需”“学非所用”“用无所教”问题依然存在。没有调查就没有发言权，训前调研分析是把准需求的前提。通过对组织要求、岗位职责、干部党性修养的统筹分析，明确培训目标、设计培训计划、论证培训方案。 

　　二是及时回应组织、岗位、干部的更高要求。时代在变，需求也在变，供需匹配不是一劳永逸的，组织要求、岗位职责和干部党性修养更不是一成不变的，在设计党性教育课程时要秉持前瞻性和灵活性。建立培训效果评估机制，评估组织需求、岗位需求、干部需求的满足情况，通过问卷调查、座谈交流等形式，收集干部及其所在单位对培训效果的反馈，分析问题与不足，总结有益经验和有效举措，形成不同类别班次、不同类别干部的学习档案，及时优化提升培训内容和方式方法。 

　　四、聚焦实践实干，提高党性教育的有效性 

　　学习的目的全在于运用，党性教育重在力行、贵在力行。提高党性教育的有效性要注重结果运用，用实践巩固成果，用成果指导实践，不断激发干部学用结合的内在动力，将理论知识的“输入”与具体实践的“输出”结合起来，使党性教育对干部的能力提升和工作推进产生“裂变”效用。 

　　在坚持问题导向中锤炼坚强党性。问题是时代的声音，坚持问题导向，既是工作方法、精神境界，也是党性原则、政治品质。回顾历次党内集中学习教育，每一次都贯穿着强烈的问题意识、都着力解决党内存在的突出问题。当今干部所面临的时代环境、文化氛围、工作对象更加多元和复杂。提高党性教育的有效性，就要把党性教育培训目标与新时代新征程党和国家的中心任务紧密结合起来，推动干部在党性教育中自觉站在党和国家事业发展的角度看待问题、思考问题、解决问题，指导学员撰写咨政报告和理论文章，将学习所得及时转化为实际成果，进而达到学用结合的目的。 

　　在坚守人民立场中锤炼坚强党性。习近平总书记指出，“我们党来自于人民，为人民而生，因人民而兴”。坚持党性就是坚持人民性，坚持人民性就是坚持党性，党性寓于人民性之中。坚守人民立场，既是工作中心、逻辑起点，也是党性要求、奋斗目标。党性教育干部学院必须引导广大干部牢记党的性质和宗旨，始终心系人民，始终牢记“一切脱离人民的理论都是苍白无力的，一切不为人民造福的理论都是没有生命力的”，从而引导干部用心用情用力为人民造福，自觉问计于民、问需于民，惠民生、暖民心、顺民意。