党的二十届三中全会《决定》提出，“健全常态化培训特别是基本培训机制，强化专业训练和实践锻炼，全面提高干部现代化建设能力”。新修订的《中国共产党党校（行政学院）工作条例》强调，要以全面提高社会主义现代化建设能力为重点增长学员的履职本领。近年来，河南省鹤壁市委党校坚持把“全面提高履职能力，增强适应新时代中国特色社会主义事业发展要求、推进中国式现代化建设的本领”作为教育培训学员的一项重要目标，从突出培训的政治性、实战性、专业性三方面发力，推动履职能力培训取得了明显成效。

　　突出培训的政治性。坚持党校姓党，把旗帜鲜明讲政治融入党校（行政学院）工作全过程各方面。把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为主题主线，科学布局课程体系，教育引导党员干部坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。

　　在领导干部的所有能力中，政治能力是第一位的。要紧紧围绕“必须把推进中国式现代化作为最大的政治”这一主题，教育党员干部时时处处从“以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业”这一中心任务出发想问题、作决策、办事情，有力推进中国式现代化的鹤壁实践。

　　突出培训的实战性。通过开展调查研究、现场办公等“实战化”课堂提高培训实效。聚焦党委和政府中心工作，打破班级界限分领域组建课题组，组织学员深入基层、摸清实情、找到症结、拿出方案，在实战训练中提高调查研究、抓落实等能力；在培训中，持续开展“我为鹤壁高质量发展献一策”活动，引导每位学员为市委、市政府建言献策，形成一批“反应快、调研实、把脉准、促发展”的高质量研究成果，有效提升了干部解决实际问题的能力。

　　通过开设场景模拟“实战化”课堂提高培训实效。创设“提升应急处突能力”“突发事件新闻发布会”等情景模拟课程，通过角色扮演、分组讨论等环节，充分发挥学员主体作用，让学员在模拟的真实场景中不断提高应急处突能力和群众工作能力。

　　突出培训的专业性。一是打造专业化教学团队。实施教师能力提升计划，通过实践锻炼、蹲点调研、学术交流等方式，增强教师将理论与实践相结合的能力；建立教师专业发展方向机制，鼓励教师深耕特定专业领域；选聘实践经验丰富、理论水平高的党政领导干部、先进典型人物担任兼职教师，优化兼职教师队伍结构。建立教学评估和激励制度，激发教师开展履职能力培训的创新活力。

　　二是构建模块化课程体系。把新质生产力、产业转型、乡村振兴、基层治理等内容划分为教学模块，实施精准化、专业化培训。深入学习贯彻习近平总书记在河南考察时的重要讲话精神，围绕北方美丽城市建设和“3+3”主导产业发展，构建课堂教学课程体系。创新开发航天宏图、“枫桥式工作法”等现场教学课程体系。

　　三是探索专业化教学模式。积极探索符合干部学习特点的专业化教学模式。创新开展访谈式教学，邀请具有全国知名度的村党支部书记和学员面对面交流，教育引导学员学习先进典型赤诚奉献的公仆情怀，汲取服务群众的方法和智慧；打造“服务群众工作中的形式主义问题及纠治”“营造一流营商环境，助力鹤壁经济高质量发展”等案例教学课程，教育引导学员自觉纠治形式主义和官僚主义，坚守公仆本色，不断提高服务群众本领；创新研讨式教学，激发学员之间的思维碰撞，引导学员在分析讨论中交流经验，实现学学相长；组织学员到发达地区开展培训，学习借鉴先进发展经验，加快掌握推动经济社会高质量发展的真本领。

　　四是实施学用结合的长效机制。建立“培训+研究+决策”转化机制。组织学员围绕本地区重点难点问题开展专题研究，形成高质量决策咨询报告，服务党委和政府决策。实施“行动学习”计划。引导学员带着问题学、联系实际学，在培训期间制定问题解决方案，回到工作岗位后组织实施，形成学以致用的闭环。

　　（作者单位：河南省鹤壁市委党校）

（责编：郑继民）