习近平总书记强调，履行好党和人民赋予的新时代职责使命，领导干部必须全面增强各方面本领，努力成为本职工作的行家里手。“十五五”规划纲要提出，强化教育培训和实践锻炼，提高干部队伍现代化建设本领。安徽省委党校（行政学院）坚持把履职能力培训作为教学的重要任务，立足组织需求、岗位需求、干部需求，科学谋划、精心设计，突出精准化、实战化，帮助学员填知识空白、补素质短板、强能力弱项，更好地胜任工作，增强现代化建设本领。

　　聚焦“讲什么”，进一步明确培训重点内容。围绕党的二十大战略部署，聚焦省委工作要求，以增强党员干部推进中国式现代化建设本领为重点，科学设置培训班次和专业课程。优化教学设计。将中央党校（国家行政学院）发布的基本课程方案全面完整地落实到相应班次的教学设计之中，有针对性地设置内容、优化讲题，分领域分专题学深学透习近平新时代中国特色社会主义思想，推动“七种能力”培训长班全覆盖。持续完善“以学习贯彻习近平总书记考察安徽重要讲话精神为核心课程，以打造‘三地一区’战略定位为重点课程，配套N门多元化专题课程”的课程体系，现有相关课程165门。加强专题培训。聚焦学习贯彻习近平总书记考察安徽重要讲话精神，每年举办科技创新、产业发展、城市更新、乡村振兴、全面从严治党等专题班次20多个，由省委组织部、省委党校、省直相关厅局联合举办，三方共同参与课程安排、师资选用、教学组织等，着力打造精品班次、示范班次。“整治形式主义为基层减负”等多个专题班次获省领导批示肯定。加大课程供给。坚持干什么学什么、缺什么补什么，围绕“发挥多重国家发展战略叠加优势”“坚持有效市场和有为政府相结合”等主题，开设一批切口小、专业性强的选修课，两个月以上班次学员培训期间至少选修2门课程，其他班次学员自愿选修，更好满足学员需求。

　　聚焦“谁来讲”，进一步优化师资力量配备。坚持内外相结合，充分调动教与学两个积极性，切实强化履职能力培训师资保障。推动校内教师积极讲。坚持把教学能力强、教学效果好作为师资配备首要考量，参考教学评估排名，加强教学统筹，安排教学能力过硬的教师授课。按照“共备共用”原则开展集体备课，设置核心课程ABC角，组建教学团队常态化打磨，统一讲题、统一提纲、统一讲稿，让更多年轻教师站上讲台、讲好课程。邀请领导干部深入讲。坚持“干而论道”，持续打造形势报告会和书记讲堂、市（县）长讲堂、厅（局）长讲堂、院士讲堂、企业家讲堂等教学品牌，常态化邀请领导干部、名师名家、先进典型进党校、上讲台，让干过的人讲干过的事、专业的人讲专业的事。邀请省领导和省直部门主要负责同志来校作报告、与学员座谈交流等，全面落实领导干部上讲台制度。引导参训学员主动讲。会同省委组织部，面向省、市、县三级党校主体班学员，创新开展“学思想、重践行”学员攻坚克难工作案例课的课前分享活动，以典型案例为切入点，引导学员分享认识体会，营造学学相长的浓厚氛围。在不同学制班次有针对性地安排学员论坛、结构化研讨、工作经验交流等教学活动；组织学员到沪苏浙等地开展异地教学，共同举办跨省域学员双向交流活动，使不同岗位、不同地域、不同经历的干部取长补短、共同提高。

　　聚焦“怎么讲”，进一步丰富教学方式方法。积极拓展培训场景，增加更多研讨式、模拟式、体验式、访谈式以及实践性强的教学内容，努力使履职能力培训更加务实管用。加大案例教学力度。建好用好案例教学研究中心，加大“安徽首创”特色案例课程开发力度，累计开发“安徽林长制改革”“江淮粮仓”“合肥产业投资”等案例课程41门。进一步创新案例教学方式，由与案例深度关联的改革亲历者、实践参与者、政策制定者和党校教师共同授课，录制“一江一渠一村一巷”（新安江、淠史杭、小岗村、六尺巷）等宣介安徽经验慕课4门，并在安徽干部教育在线等平台展播。提升现场教学质效。围绕安徽改革发展生动实践、安徽红色文化和优秀传统文化资源，以合肥为中心，辐射带动15个省辖市，串点成线加强现场教学点建设，推行现场解说、理论阐释“双课双讲”，精心打造“习近平新时代中国特色社会主义思想指引下的安徽生动实践”精品教学路线，推动学员学思践悟。畅通实践教学渠道。坚持把教室“小课堂”和社会“大课堂”结合起来，组织中青班和选调生班开展“进村入户”“进园入企”社会实践教学，深入开展与群众同吃、同住、同劳动、同学习、同商量“五同”实践教育，将履职能力培训的课堂延展至中国式现代化建设的广阔实践之中。注重发挥学员实践经验丰富、问题意识强、一手资料多的优势，组织教师学员“结对”开展研究，将党校学习和实际工作贯通起来，努力提出有价值的对策建议。近两年，学员撰写的咨政报告获省级以上领导肯定性批示160篇，“打造科技创新安徽范式”等一批咨政成果得到转化运用。

　　聚焦“长效讲”，进一步加强制度机制建设。着眼供给与需求相匹配，围绕教学管理、师资建设、资源共享等加强制度“废改立”，为增强履职能力培训的针对性和实效性提供有力保障。完善需求分析机制。训前，定期与省委组织部会商、到学员所在单位和主管部门调研，了解和掌握培训需求，并在教学计划中进行针对性安排；对学员“两带来”内容进行分类汇总，分析研判学员思想疑问和工作难题，将其作为教师备课特别是集体备课的重要内容，在教学中有针对性地释疑解惑。训中，通过学员临时党支部书记座谈会、学员网上社区等形式收集学员意见建议，逐条梳理、分类归纳，及时加以改进。训后，通过调研、座谈、问卷调查等形式进行跟踪回访，进一步优化教学安排。完善师资培训机制。依托教师进修学院，分级分类开展全省党校师资培训，每年培训人数在1200人左右，常态化举办集体备课会。定期举办全省党校教学比赛，并纳入省劳动和技能竞赛，推动以赛促教、以赛促提升。通过选派参加访学研修、省委巡视、挂职锻炼、跟班学习等方式，帮助教师积累实践经验，努力克服“先天不足”和“倒挂”问题。拓宽对外交流渠道，支持骨干教师、青年教师参与国际学术交流，进一步拓宽国际视野。完善资源共享机制。加强与长三角、中部地区党校等联系交流，在合作办班、异地教学、课程开发等方面深度融合、优势互补。创新开展“双支一送”活动，省市两级党校每年遴选一批优质课程到县级党校，同时指导开发履职能力实操课程。强化数字赋能，用好中央党校（国家行政学院）“网上党校”等优质资源，建好“皖美党校”数智平台，建立全省党校系统精品课程库、科研成果库、师资库和现场教学资源库，增强“直播课堂”“好课共享”计划性、针对性，着力提升全省党校履职能力培训整体水平。

　　〔作者系安徽省委党校（行政学院）常务副校长（副院长）〕

（责编：郑继民）