一、中国式现代化对干部能力素质提出的新要求 

　　全面建设社会主义现代化国家，是一项伟大而艰巨的事业，必须有一支政治过硬、适应新时代要求、具备领导现代化建设能力的干部队伍。中国式现代化的本质是人的现代化。因此，全面建设社会主义现代化国家不仅要求公民具备现代化的素质品德、行为态度和价值观念，更需要作为引领者和承担者的执政骨干，即党政干部率先实现能力素质的现代化。 

　　中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，涵盖政治、经济、社会、文化、生态、国防等多个领域，形成了错综复杂的发展格局。如果没有形成坚强有力的领导核心，很容易陷入混乱、内耗、难以协调的尴尬境地。突出政治标准，是保证政党团结统一、实现政治主张和政治目标的必然要求。因此在全面提高干部现代化建设能力中，必须把政治标准放在首位，使干部坚定政治立场、站稳人民立场，确保现代化建设沿着中国特色社会主义道路前行，避免陷入照搬西方模式的误区。 

　　中国式现代化，本质是一个革命性、系统性、长期性、阶段性、不可逆的进步过程。全面提高干部现代化建设能力，不能仅依靠单一的专业知识和管理能力，而应构建融合多领域知识、打破部门管理边界、激发内生创新活力的开放型、复合型、应变型能力建设框架；不能满足于简单的经验主义，而应提升为对现代化建设规律性把握的科学专业素质；不能局限于理论层面的坐而论道，而应注重理论与实践的有机结合，以扎实的专业化能力为基础，注重在重大斗争中磨砺干部，增强干部推动高质量发展本领、服务群众本领、防范化解风险本领。 

　　中国式现代化是生产力的现代化、生产关系的现代化、上层建筑的现代化和意识形态的现代化等多重现代化的总和。新一轮科技革命和产业变革加速推进，国际形势复杂多变，国内改革发展稳定任务艰巨，中国式现代化建设面临诸多风险，其中不乏地缘政治风险，如国际舆论抹黑、意识形态渗透、科技围剿霸凌等。这些都决定了干部现代化建设能力并非一成不变，更非一蹴而就，而是随着形势任务的变化，动态发展、及时响应、前瞻思考，其本质上是一个不断学习、适应变化、富于创新的过程。应加强干部斗争精神和斗争本领养成，着力增强干部防风险、迎挑战、抗打压能力，带头担当作为，做到平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危难关头豁得出来。 

　　二、干部教育在全面提高干部现代化建设能力中的新定位 

　　干部教育是培养造就政治过硬、适应新时代要求、具备领导社会主义现代化建设能力的高素质干部队伍的重要途径。新时代干部教育工作应根据干部现代化建设能力的新内涵新特点，从基础性、系统性、动态性和可持续性角度，明确其在全面提高干部现代化建设能力中的新定位。 

　　（一）强调干部教育基础性 

　　敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。纵观中国共产党百余年奋斗的历史经验可以发现，在各个历史时期我们党都积极采取行动，联系实际情况开展干部教育活动，为党和国家事业培育输送了大量可堪大任的干部人才。习近平总书记高度重视干部教育工作，指出“领导干部学习不学习不仅仅是自己的事情，本领大小也不仅仅是自己的事情，而是关乎党和国家事业发展的大事情”。我们正在从事的中国特色社会主义事业是伟大而波澜壮阔的，是前人没有做过的。如果不加强学习，充分认识规律、摸清门道，就可能陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境。《干部教育培训工作条例》和《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》都明确指出，干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，在推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程中具有不可替代的重要地位和作用。干部教育的基础性作用主要体现在塑造干部政治品格、提升干部理论素养、培养干部专业能力、增强干部实践本领等方面。这要求干部教育遵循干部成长规律，按照干部个人成长实际情况，分类分级因材施教，不断提升干部理解现代化建设、把握现代化建设、推动现代化建设、引领现代化建设的全方位素质能力。 

　　（二）体现干部教育系统性 

　　建立健全新时代干部工作“五大体系”，素质培养体系是打头的。干部教育绝不能与其他干部工作孤立开来，而应深层次地融入干部选育管用全过程，以提升干部教育与干部选拔、任用、考核、激励、监督等各环节的价值目标一致性、资源配置互补性、成效检验集成性，促进各项工作系统协同发力，满足实际工作对干部政治素养、理论水平、专业能力、实践本领等多元能力素质的现实需求，切实解决培养效果与培养需求不匹配的结构化矛盾。 

　　2018年，习近平总书记在全国组织工作会议上提出，着力培养忠诚干净担当的高素质干部，“建立源头培养、跟踪培养、全程培养的素质培养体系”。干部教育服务于干部的成长成才，干部成长规律决定了干部教育本身也是一个具有长期性和系统性的过程，不是一时之功，只有进行时，没有完成时。因此，应探索形成与日常工作紧密结合的常态化培养机制，结合干部选拔工作，重视年轻干部的培养与使用，加强源头培养；结合干部岗位轮换和提任工作，重视成熟干部的专业训练与实践锻炼，加强跟踪培养；结合干部监督工作，坚持把政治训练贯穿干部成长全周期，加强全过程培养。 

　　（三）要求干部教育动态性 

　　在中华民族伟大复兴战略全局与世界百年未有之大变局相互交织、相互激荡的关键节点，世情、国情、党情正经历着全方位、深层次的变化。这些变化为干部素质培养与能力提升带来了一系列全新且艰巨的挑战。科技领域的竞赛日趋白热化，以人工智能为代表的新技术正在以前所未有的速度重塑世界，深刻改变着社会结构与人们的生活方式。新技术推动着产业升级，催生了新的职业形态与就业需求。这使得社会阶层结构进一步多元化、复杂化，不同群体利益诉求差异增大。 

　　习近平总书记强调，“广大干部特别是年轻干部要在常学常新中加强理论修养”。时代的发展变化与不确定性决定了干部素质能力必须与时俱进。相应地，干部教育也必须具有足够的开放性、包容性和动态性，从科学谋划发展到高效协调各方资源，从激发创新活力到凝聚社会各界力量共同奋进，契合现代化建设的多元需求。干部教育要紧跟时代步伐，及时将新政策、新技术、新理论纳入教学范畴，拓宽干部思维和视野，帮助干部迅速掌握时代发展的最新动态，适应快速变化的工作环境与任务要求，切实提升干部教育对环境变化尤其是科技创新发展的适应性，为推进社会主义现代化建设培养信仰坚定、能力卓越的高素质干部。 

　　（四）注重干部教育可持续性 

　　事业发展没有止境，学习就没有止境。中国式现代化建设关乎国家发展、社会进步与人民福祉，其复杂性与重要性决定了对干部现代化建设能力的要求也是不断发展变化的。干部素质能力的形成并非一蹴而就，需要长期的学习与实践积累，不断适应事业发展的动态需求。干部教育对于干部现代化建设能力培养而言，绝非短暂的形式化过场，而应作为引领干部踏上持续学习、终身学习旅程的关键起点，引导干部养成学习意识、培养学习习惯、掌握学习方法，激发干部将学习内化为生活方式与职业追求的内在动力，从而为国家治理与社会发展注入源源不断的活力。 

　　干部教育作为起点，首要任务是帮助干部养成学习意识。当学习意识深深扎根，干部就会主动关注政策动态、行业趋势，积极寻求知识更新，为持续学习奠定思想基础，推动干部教育在意识层面实现可持续性。培养学习习惯是推动干部教育可持续发展的重要环节。干部教育可通过合理规划学习路径、制定阶段性学习计划、推荐针对性学习资料等方式，帮助干部在潜移默化中形成稳定的学习节奏，推动干部教育在行为层面实现可持续发展。授予干部学习方法是确保干部教育可持续性的核心支撑。在知识信息爆炸的时代，掌握有效的学习方法比单纯获取知识更为重要。干部教育应注重传授马克思主义世界观和方法论，帮助干部形成自主学习的能力，即使在非集中教育培训情境下，也能持续高效地自我提升，从而保障干部教育在方法层面的可持续性。 

　　三、以现代化建设能力为核心构建干部教育新知识体系 

　　干部教育的新定位从多方面深刻决定着干部教育知识体系的新形态。干部教育的基础性和系统性共同决定新知识体系需要打破学科壁垒，构建全面综合的知识架构，培养复合型干部；干部教育的动态性促使新知识体系保持开放创新，及时接轨国际前沿、科技前沿、实践前沿；干部教育的可持续性要求新知识体系守正创新，丰富知识来源，为干部提供适应时代发展要求的知识，助力干部在现代化建设中持续成长。 

　　（一）专业性融合：构建复合型能力矩阵 

　　干部现代化建设能力并非能力模块的简单叠加，而应从“站在未来看今天”的角度出发统筹考虑，加强基本知识体系构建和前瞻性能力培养，促进各方面能力融会贯通、深度融合。构建以现代化建设能力为核心的干部教育新知识体系，必须把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为主题主线，以坚定理想信念宗旨为根本，以提高政治能力为关键，以增强推进中国式现代化建设本领为重点，紧紧围绕新时代新征程党的使命任务，以现代化建设实际需求为导向，打破传统学科边界，加强政治能力、领导能力、科技创新、社会治理、生态文明等领域的深度融合与交叉创新，提高学习层次、拓宽学习领域、拓展学习深度，构建跨学科多维知识图谱，使干部知识结构从单一型向综合型转变、从经验型向科学型转变、从粗放型向精专型转变，把理想信念教育、知识结构改善、能力素质提升贯穿于干部成长全过程，努力把各级干部培养成为兼收并蓄、融会贯通、一专多能的复合型通达之才。 

　　（二）开放性融合：拓展前沿性知识视野 

　　随着全球化的深入发展和科技的飞速发展，构建以现代化建设能力为核心的干部教育知识体系，不能局限于本土与传统，必须秉持开放的理念，积极拓展国际化、前沿性、实践性知识视野，以更好地应对国际国内复杂多变的工作挑战。 

　　一是拓宽全球视野，接轨国际前沿。当下，世界各国在政治、经济、文化等各领域的联系日益紧密，形成了“你中有我、我中有你”的格局。领导干部作为国家政策的制定者与执行者，其视野的广度与深度，直接影响着国家在国际舞台上的作为与发展。接轨国际前沿，拓宽全球视野，已然成为干部教育的重要任务。应将国际先进理念、经验与实践纳入干部教育知识体系，通过理论阐释、案例教学、情景模拟等方式，帮助干部深入了解全球现代化建设的最新趋势与成功案例。还可将境外实地考察、国际参访交流纳入干部教育体系，拓宽干部的国际视野，提升干部的战略眼光与国际合作能力。 

　　二是融合新兴技术，接轨科技前沿。随着科技的迅猛发展，人工智能、大数据、区块链等新技术以前所未有的速度改变着人们的生产生活方式，数字化思维能力、新技术应用能力、科技治理能力、新型风险防范能力已经成为干部现代化建设能力体系不可或缺的重要组成部分。应及时将新兴技术发展融入干部教育知识体系，帮助干部了解科技创新的本质与趋势，引导干部自觉以新技术、新思维、新方式把握未来趋势，解决治理难题，更好地适应数字化时代的工作需求。 

　　三是广纳社会智慧，接轨实践前沿。在经济发展、社会治理、科技创新等各个领域，每天都在上演着不同的实践故事，是各类经验与教训的汇聚地，也是创新的发源地。在不断探索解决新问题的过程中，不同领域的实践专家勇于尝试新思路、新方法、新模式。如果能将创新实践融入干部教育知识体系中，能够为干部提供更具实践性与前瞻性的知识养分，极大地激发干部的创新思维，激励他们探索更具创新性的工作方法与策略。 

　　（三）创新性融合：守正创新双轮驱动 

　　全面提升干部现代化建设能力，必须置身于中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局的宏大背景中去部署干部教育，干部教育中的守正创新显得尤为迫切。 

　　“守正”要求干部学好看家本领，坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念，深刻领会并坚决贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略。这决定了党的理论教育是干部教育知识体系的基础，是干部教育的必修内容。重点开展党的宗旨、革命传统教育，坚持用以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系教育干部，使干部深刻理解党的性质宗旨和初心使命。把党性教育贯穿教育培训全过程，突出党章和党规党纪学习教育，强化政治忠诚教育，加强政治纪律和政治规矩教育，强化民主集中制教育和正确权力观、政绩观、事业观教育，加强斗争精神和斗争本领养成，开展党的全面领导、党的建设等方面培训，提高干部辨别政治是非、保持政治定力、驾驭政治局面、防范政治风险的能力。使得干部在复杂多变的国际国内形势下，始终保持清醒的政治头脑，明确现代化建设的政治方向，避免出现方向性偏差。这正是“守正”的核心要义。 

　　“创新”要求干部教育知识体系与时俱进，丰富知识来源，回应中国式现代化建设的新挑战和新需求。一是归纳成功经验，吸收前人智慧。深入梳理中国在改革发展历程中取得的卓越成就与成功经验，能为干部提供贴合国情的发展思路，提升干部继承和延续成功做法的能力，同时鼓励他们在新的工作场景中守正创新。二是鼓励创新实践，激发创新潜力。干部教育应引入创新思维与创新方法教育，在跨领域知识学习和实践锻炼中，鼓励干部打破传统思维定式和工作模式的局限，创造性地分析问题、解决问题。三是引入创新技术，拓展治理思路。干部教育应及时引入新技术，加强信息技术、人工智能、生物技术、新能源、新材料等新知识新技能学习培训，开阔干部视野，帮助干部拓展多元化治理思路。 

　　四、探索全面提高干部现代化建设能力的新方法 

　　全面提高干部现代化建设能力，需要结合最新科技手段探索干部教育培训新方法，促进干部高效吸收和创新运用新知识体系，提升干部教育的实效性。 

　　（一）探索问题导向的教育方法 

　　中国式现代化建设过程中，新问题与新挑战层出不穷，深刻改变的社会结构、不断涌现的社会思潮、真假难辨的海量信息、意想不到的突发事件、错综复杂的棘手难题。这些新问题新挑战既对干部现代化建设能力提出了更高要求，也为干部教育提供了丰富的教学素材。应创新以问题为导向的干部教育方法，贴近业务实操，加大案例教学的比重，促进干部学思用贯通、知信行统一，自觉把习近平新时代中国特色社会主义思想转化为坚定理想、锤炼党性和指导实践、推动工作的强大力量。紧密结合实践遇到的新问题、改革发展稳定存在的深层次问题、人民群众急难愁盼问题、国际变局中的重大问题、党的建设面临的突出问题，组织干部开展专题研讨与案例分析，引导干部以问题为牵引深入思考、系统剖析，从党的创新理论中悟规律、明方向、学方法、增智慧。建立健全问题反馈机制是实现教学与实践紧密结合的关键环节。鼓励干部提出在工作中遇到的各类问题，对于具有普遍性和紧迫性的问题，设计与之相适应的教学方法，激发学员的参与感与代入感。坚持问题导向，课堂不再是脱离实际的理论灌输，而是紧密围绕干部的工作需求展开，真正实现教学与实践的深度融合，从而提高干部对理论的掌握与运用能力。 

　　（二）以实践为牵引的教学方法 

　　实践是干部深化认识、提高能力、塑造品质的重要途径。以实践为师，是提升干部教育质量的重要规律。应适度增加干部教育实践教学比重。以现场教学为载体，组织干部深入基层一线、重大工程、产业园区等实践现场开展教学活动，为干部提供身临其境的真实感受和参与式观察、互动式学习的全新体验。邀请相关领域的专家学者、基层干部、先进典型进行现场解读，并设置互动环节，鼓励干部提问、交流，分享自己的看法与困惑。专业教师最后作总结点评，引导干部将现场教学的感性认识升华为理论与启示。在教学方法的设计中，还可以鼓励学员开展以实践问题为基础的团队项目合作。在干部教育中，学员们往往来自不同地区、不同领域、不同条线，具有多元化的专业背景和能力特长。以团队项目为纽带，组织学员共同开展调查研究、问题研判与创新突破，有利于从多维视角深化干部对实践问题的认识，促进跨领域交流合作，培养干部沟通协调、团队协作等能力。 

　　（三）新技术相融合的创新方法 

　　新技术为干部教育拓展了新路径，借助模拟仿真技术，模拟突发公共卫生事件、自然灾害、社会安全事件等场景，创建高度逼真的虚拟工作场景，为干部提供一个安全、可重复的模拟实践环境，让干部在虚拟环境中担任相应的角色，进行模拟操作与决策训练。虚拟仿真技术可以根据干部的决策和操作实时反馈结果，展示不同决策所产生的不同后果，让干部直观地了解自己决策的正确性和不足之处。通过多次模拟训练，干部能够熟悉各类应急事件的处理流程，提高应急决策能力。利用AI技术，可以深度开发智能教学辅助系统，实时跟踪干部的学习进度、学习习惯以及对知识的掌握程度。通过对这些数据的深度分析，可以精准了解每个干部的学习情况和特点，为其制定个性化的学习计划，自动推送干部所需的学习资料。同时，智能教学辅助系统还可以提供在线辅导功能，干部在遇到问题时，能够及时得到智能助手的解答和指导。通过个性化制定学习计划与针对性辅导，能够实现精准教学，满足不同干部的差异化学习需求，引导干部及时填知识空白、补素质短板、强能力弱项，提升学习效果和效率。 

　　五、建设符合干部现代化建设能力要求的新师资队伍 

　　干部教育的教师肩负着为干部传道、授业、解惑的重任，是干部教育的宝贵财富。长期以来，干部教育的师资队伍存在两个现实问题：一是部分教师缺乏实践锻炼，学识水平跟不上形势发展；二是“倒挂”现象，部分教师在经历和阅历等方面不如学员。全面提升干部现代化建设能力，势必需要“不一般”的全新师资队伍作为基础。 

　　（一）复合型师资队伍 

　　培养具备多学科知识背景且教学经验丰富的教师，是适应提升干部现代化建设能力要求的重要举措。这类教师在知识上跨越了传统学科界限，将多领域知识融会贯通，能够为干部提供综合性的教育指导。为此，应制定系统性的教师人才培养方案。第一，积极推进教研咨一体化人才培养模式，着力构建“教学出题目、科研做文章、成果进课堂、咨政进决策”的转化机制，促进教师知识增长与能力发展的一体推进。以教学需求为牵引，鼓励教师打破学科壁垒，参与跨学科研究与实践项目，形成高水平科研成果和决策咨询成果，以提升教学品质与教学能力。第二，融合多学科视角打造复合型创新团队，将不同学科背景的师资组织起来，通过学术研讨、项目合作、集体备课等方式，鼓励教师不断更新知识结构，以团队成员的学科优势互补弥补个体教师学科视野的局限性。第三，完善专职教师知识更新和实践锻炼制度，鼓励教师参与各类调查研究、实践锻炼、政策试点工作，将实践经验带回课堂，使教学内容更贴近现实、更具时效性，以更好地满足干部教育的需求。 

　　（二）实践一线型师资队伍 

　　从实践一线选拔具有丰富工作经验的实践专家担任兼职教师，是优化干部教育师资结构的重要举措。来自基层和工作前沿的专业人才在实际工作中积累了宝贵经验、鲜活案例、实战技巧和有效方法，掌握行业最新动态和发展趋势。邀请各领域专家走进课堂，让懂政策的人讲政策、有经验的人谈经验、会方法的人教方法，能够将原本抽象的理论知识与生动的实际案例相结合，使教学内容更加贴近干部的工作实际。建立实践一线教师与干部教育培训机构教师的交流合作机制，是实现理论与实践深度融合的又一有效举措。干部教育培训机构的教师具备扎实的理论基础和丰富的教学经验，但实践经验存在一定局限；而实践一线师资虽然经验丰富，但在理论系统性和教学专业性上有所欠缺。通过建立交流合作机制，双方可以实现优势互补，理论与实践得以深度融合，从而为干部提供更全面、更优质的学习体验，提升干部教育的教学质量。 

　　（三）领导型师资队伍 

　　领导干部既是干部教育的培养对象，也是干部教育可以挖掘的师资富矿，其丰富的领导经验、敏锐的实践洞察和对政策的深刻把握等优势，可为干部教育注入强大的实践智慧。建立领导型师资队伍，一是邀请党政“一把手”亲授开学第一课。党政“一把手”有着丰富的领导经验，邀请其亲授开学第一课，旨在让干部学员从决策层视角，深入理解本地区本部门的战略布局、发展规划以及当前面临的机遇与挑战，激发干部的使命感和责任感，为后续学习和工作筑牢思想根基。能够近距离感受榜样的力量，学习主要领导的战略思维、领导方法与领导艺术，对于干部学员来说，也是一笔不可多得的思想财富。二是鼓励优秀领导干部上讲台。领导干部身处不同的领导岗位，积累了丰富的领导经验、实践阅历和决策智慧。邀请他们作为实践师资，以其亲身经历、实战经验，讲解地区发展、战略决策、工作方法，能引发干部学员的广泛共鸣，并带来思想上的启发，更具示范意义。三是建立领导型师资库及动态管理机制。择优筛选既有表达能力又有教学意愿的领导干部，建立专门的师资库管理系统，详细记录领导型师资的专长领域、教学经历、学员评价等，为教学任务安排提供数据支持。定期更新师资库信息，关注领导干部的工作变动、新成果和新技能。根据学员反馈和教学效果评估，合理安排教学任务，确保教学质量。 

　　六、打造适应现代化建设要求的干部教育新生态 

　　干部教育是一项伴随干部职业成长的全周期工程，核心目标在于助力干部成长成才。在推进干部教育工作时，不能仅着眼于传统的封闭式培训，更应聚焦于实际工作场景，打造全新的干部能力素质培养生态，以全方位、持续性地为干部成长提供坚实支撑。 

　　（一）构建全过程培养生态 

　　干部成长规律决定了干部教育是一个长期且系统的过程，需要从全链条、全周期、全场景角度，构建全过程培养生态。 

　　第一，统筹设计全链条干部管理系统。好干部是选出来的，更是管出来的。要坚持从严教育、从严管理、从严监督，把从严管理干部贯彻落实到干部队伍建设全过程。因此，干部教育应深层次地融入干部选育管用全过程，将干部的发现与培养、培养与使用、使用与激励、激励与监督紧密结合起来，形成各职能协调统一的管理机制。 

　　第二，统筹设计全周期干部培养方案。全周期培养思路应具有分阶段培养、针对性培养、贯穿式培养三个特点。分阶段培养是指根据干部成长的阶段性特征，针对干部成长周期各阶段的不同需求，构建从入职适岗到成长成才的完整培养机制。针对性培养是指针对不同类别、不同层级、不同年龄段的干部，制定科学化、精准化、差异化的教育方案。贯穿式培养是指坚持把政治训练贯穿干部成长全周期，把党性教育贯穿教育培训全过程，使干部的政治素养、政治能力与其担负的领导职责相匹配。 

　　第三，统筹配置全场景干部教育资源。有效解决干部教育资源分配不均衡、不充分的情况，切实解决重复培训、多头调训、关键岗位调训难、基层和贫困地区优质培训资源供给不足等问题，确保各地区各层级各类岗位上的干部都能享受到高质量的教育培训。 

　　（二）打造学习型组织生态 

　　为全面拓宽干部教育的广度与深度，实现对干部的持续跟踪培养，打造学习型组织生态势在必行。这不仅能让干部教育融入日常工作，实现学习与实践的无缝衔接，还能营造持续学习、共同进步的良好氛围，为干部成长提供更广阔的空间。 

　　第一，推动干部教育资源走出去。促进各级干部教育培训机构与各级党政机构的合作，组建专业送学团队，送学到改革一线和实践前沿。根据不同地区、不同部门的实际需求，定制个性化的培训课程。通过这种方式，实现干部教育培训资源与党政机构实际需求的精准对接，促进双方在知识共享、经验交流方面的互助合作，构建互助式学习型组织生态。 

　　第二，建立健全制度保障。建立完善定期学习制度，规定干部每周或每月固定的学习时间，确保学习活动的常态化。同时，搭建多样化的学习交流平台，如线上论坛、线下沙龙、读书分享会等，围绕经济发展、社会治理等热点话题展开讨论，定期邀请专家学者、业务骨干进行专题讲座和经验分享，促进干部之间的思想碰撞和知识共享。在工作场所设置专门的学习角，配备各类专业书籍、行业报告和多媒体学习设备，为干部提供便捷的学习资源。 

　　第三，鼓励干部自主学习与自组织建设。自主学习突破了被动式教育培训的局限，具有更强的自主性和针对性。鼓励干部基于自身职业发展需求、知识短板以及对提升综合素养的追求，主动开展学习活动。鼓励干部基于共同的兴趣、工作目标或专业领域，自发组建学习小组、交流团体、兴趣社团，组织专题研讨、经验分享、读书分享、案例分析等活动，促进成员间知识共享与思想碰撞，共同推动工作创新，营造良好的学习氛围。 

　　（三）优化青年干部成长生态 

　　青年干部作为干部队伍的源头活水，是党和国家事业发展的生力军。因此，需要特别关注对青年干部的教育培养。着力打造青年友好型干部成长生态，构建有利于青年干部成长的组织氛围，教育引导青年干部当好中国式现代化建设的坚定行动派、实干家。 

　　第一，制定专门的青年干部培养方案。青年干部普遍思维活跃、创新意识强，但工作经验相对不足。他们富有激情，渴望在工作中崭露头角，获得成长和发展机会。根据青年干部的特点、需求、成长路径，定制系统性、个性化培养方案。建立科学的人才评估机制，定期对青年干部的成长情况进行评估，及时调整培养方案，确保培养方向与青年干部的发展需求紧密契合，加速青年干部的成长。 

　　第二，建立完善青年干部选拔发现机制。把更多的好苗子选出来，早发现早培养，强化源头储备，教育引导青年干部及早养成良好的思想品质、行为习惯和工作作风。加强青年干部理想信念教育，扣好第一粒扣子，教育引导青年干部一开始就想明白当干部为什么、在岗位干什么，走好从政第一步。 

　　第三，打造多元的青年干部学习实践平台。选派优秀青年干部参与国际交流项目，拓宽青年干部的国际视野，学习先进的管理理念和工作方法。选派青年干部参与重大项目，在实践中提高项目管理、团队协作和解决实际问题的能力。安排青年干部到基层一线挂职锻炼，深入了解民情民意，提升群众工作能力。 

　　第四，建立青年干部师徒带教制度。选拔政治素质高、业务能力强、经验丰富的领导干部或专家担任导师，对青年干部进行一对一的指导，通过谈心谈话、共同参与活动或完成工作等形式，有效传承经验智慧。导师不仅要关注青年干部的工作进展、职业规划、能力培养，还应关心其思想动态和生活情况，及时了解青年干部在成长过程中遇到的问题和困惑，给予心理支持和必要建议。 

　　第五，提供公平公正的发展空间。设置明确且统一的标准，避免论资排辈，让青年干部有机会脱颖而出，凭借自身能力和业绩获得认可。给予青年干部充分信任与授权，让青年干部“挑大梁”“当主角”，充分发挥他们的主观能动性和创新思维，促进青年干部成长。

　　（作者分别系中国人事科学研究院原院长，研究员、博士生导师；中共上海市委党校（上海行政学院）副教授）