身体健康、心理健康是教育界普遍关注、长期深耕的重点领域。“心灵健康”内涵较之于心理健康更为深刻和丰富，它既要求青少年拥有健全的人格、积极的心态和良好的社会适应性，同时对青少年在理想信念、意志品质、德行素养方面提出了更高要求。“大思政课”作为习近平总书记心中的一件大事，在传播知识、传授美德、激发青少年树立远大志向、培育美好心灵方面具有不可替代的重要作用，打造有深度、有力度、有温度的“大思政课”是涵养青少年“心灵健康”的最佳选择。 

　　从树立理想到坚定信念，以红色基因传承之“大情怀”成就时代青年之“大作为” 

　　在2023年新年贺词中，习近平总书记深情嘱托，“明天的中国，希望寄予青年。青年兴则国家兴，中国发展要靠广大青年挺膺担当。年轻充满朝气，青春孕育希望。广大青年要厚植家国情怀、涵养进取品格，以奋斗姿态激扬青春，不负时代，不负华年。”为我们进一步阐明了青少年“心灵健康”的核心内涵，要将“大思政课”的立足点着力于涵养青少年“心灵健康”，不断强化理想信念教育，积极教育引导广大青少年传承红色基因、找到奋斗航标。 

　　厚植爱国主义情怀，帮助青少年扣好人生第一粒扣子。将思政课作为培养青少年爱国主义情怀的主阵地、主渠道，结合弘扬和践行社会主义核心价值观，系统讲授基本理论、深入阐释内涵要求、有效拓展思辨广度，引导青少年树立家国意识、筑牢思想根基；坚持立心铸魂，提升青少年自信自立自强的精神气质。充分运用好中国共产党百年奋斗史这一丰厚资源，讲清讲透新时代中国特色社会主义的生动实践和伟大变革，引导青少年自觉将个人理想融入国家梦想，在此过程中不断提升爱国之情、强国之志、报国之行，涵养积极向上、接续奋斗的心灵品质。结合“走好新时代长征路”，体现出鲜明的时代性、发展性，避免老生常谈和因循守旧，既注重史论结合、又突出史实贯通。通过带有强大时代感的思政教育，促进青少年成长为心中有信、眼中有光、肩上有责、脚下有路的社会主义建设者和接班人。 

　　从背上书包到走向社会，以心灵成长全程之“大视角”构建思政教育之“大格局” 

　　青少年心灵成长具有过程性、接续性、长期性。促进心灵健康非一日之功，必须充分了解并尊重青少年认知水平、阶段特点和发展规律，构建一套完整的、有生命力的、贯穿大中小幼全学段的课程体系，才能让思政课在涵养“心灵健康”过程中更加“懂孩子”“会成长”“见成效”。 

　　习近平总书记强调，“思政课的本质是讲道理”，要积极发挥思政课在青少年心灵成长中的重要作用，这个“道理”要讲得准、讲得全、讲得透、讲得精。坚持从情感切入到问题导向，坚持从直观感知到理论阐释，坚持由易到难、由表入里，坚持循序渐进、层层渐深，避免内容简单重复或“碎片化”产生学习倦怠。幼小学段思政课重在启蒙、重在培养学习兴趣和积极情感，重在参与活动和学习榜样；中学学段思政课重在体悟、重在将书本知识内化于心，重在提升素养和激发斗志；大学学段思政课重在运用、重在对行为选择的价值引领，重在融入社会和担当责任。 

　　不同于其他专业科目，思政课是真正融知识学习、情感体验、价值引导为一体的“心灵学科”，因此，要基于青少年心灵成长视角，不断构建完善思政教育“大格局”，逐步弥合大中小学幼各教育阶段存在的天然阻碍和跨度，不断实现思政课沟通心灵、启智润心、激扬斗志的目标。 

　　从校园到社会、从课堂到假期，以多方共建之“大平台”培育扎根实践之“大视野” 

　　习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”要求思政课必须融入生活、融入实践，调动多方资源，汇聚合力、构建平台、拓宽视野。 

　　真正实现与青少年“心灵健康”成长同频共振的预期目标，要注重氛围营造和文化浸润。充分挖掘城市资源、社会资源、文化资源。让思政课走出校园，构建全媒体交互教育的创新格局，发挥全媒体综合效能，创造思政育人的媒介环境和传播生态，顺应当前互联网发展趋势及青少年参与网络活动的现实情况，推出一系列“短、平、快”的思政微课、微视频；探索“心灵成长+研学体验”模式，科学设计研学旅行路线、成立专业课程研究团队，做好研学旅行系统课程，带领青少年走进红色纪念展馆，走近英雄人物故事，不断提升对城市文化内涵的体验感和学习获得感，让思政课可感知、可欣赏、可参与；依托社区课后服务体系建设，有序扩大志愿服务队伍中思政专业人士的比例，鼓励社区整合区域红色资源，特别是结合重大历史事件、重要史实、英雄人物，形成社区教育特色课程，进一步发挥社会课堂沉浸体验感强的优势。 

　　（作者系沈阳市教育局党组书记、局长） 

（责编：常滨海）